一、设计目标
经过学习、讨论最后确定《探索圆珠笔油对生物的影响》这一与学生日常学习生活联系较紧密的课题。通过研究想了解圆珠笔油对生物的影响情况，并试图寻找解决的办法。通过这个课题的提出、研究及总结交流，加强学生学习生活与自然界、社会生活及社会实践活动的联系，发展学生综合运用已学的知识技能，解决实际问题的科学态度、方法和能力。通过这一实践活动，使得学生获取亲自参与研究探索的积极情感体验，培养学生主动求知、善于质疑、乐于探索、勤于动手的心理品质和勇于创新的精神以及乐于合作的团队精神。
二、活动过程
由于这次实践对我和学生都是第一次，所以我们在进行这次研究性学习活动之前，全体人员一起对有关什么是“研究性学习”以及如何实施进行了学习和讨论。然后参照“研究性学习”的实施程序进行实践。活动的具体过程如下：
1.选题
通过讨论初步确定课题为〈〈研究荧光圆珠笔对人体的影响〉〉
2.计划、分工
(1)计划：
a.参观制笔厂、采访厂领导----了解荧光笔的原料、成分等
b.访问眼视光医院专家----了解荧光对眼睛的影响
c.查阅资料----利用具体资料或示例证明荧光圆珠笔对人体的影响
d.做实验----验证荧光笔成分对生物的影响
e.总结阶段----交流实践收获，进行归纳整理，总结提炼，形成书面材料。
(2)分工：
组长姜贤同学，总负责整个活动的组织；鲍联影同学担任文书；叶思遐、姜贤负责采访工作；王帅、周耀辉负责查资料。活动中期，全组人员分头做实验。
3.活动开展
(1)采访：学生原文摘录如下(略)
由于采访所得结果与课题联系不大，我们只得暂停下研究，又重新讨论，后调整研究方向，转移研究重点，来研究圆珠笔油对生物的影响，并通过多渠道查找有用信息。
(2)查找资料：学生原文摘录如下（略）
由于资料收集不是很全面，而且也缺乏一些实际例子，所以我们接下来做实验验证圆珠笔油对生物的影响。每个同学都分别做了一些实验。
(3)实验：
a.实验过程：准备器材（如一次性塑料杯、塑料袋、量筒、滴管、烧杯、玻璃棒、鱼缸等）、材料（如葱、芦荟、一长在沙土中植物、中华绒螯蟹（田喜儿）、金鱼等），配制各种浓度的圆珠笔油的水溶液再进行具体操作，并观察现象，记录情况。
b.现象处理：对比、归纳、总结、绘制图表、拍照、制作标本等。
其中一位同学的实验情况原文摘录如下
实验作物：芦荟   实验人员：叶思遐   实验时间：2001.7.13—7.18
实验条件：室内，微光，避免在阳光下暴晒。
选材理由：芦荟的生长期较长，生长速度慢，对外界环境的适应能力较强，以此来研究水性油墨对它生长的影响。
实验方法：选取长约为10厘米，粗壮程度相同的芦荟枝叶三份，分别插入清水、100：20、100：40（均为水与油墨体积比）的混合溶液中，对比生长状况。
实验情况记录如下：
序号
A (清水)
 B(100:20)
 C (100:40)
12小时后
 生长良好
 枝叶根部发黑
 根部发黑
24小时后
枝叶粗壮，挺拔
 顶部微黄面积较小
顶部发黄且有蔓延趋势
36小时后
仍为嫩绿色
 黄色加深
 发黄部分扩大为原2倍
48小时后
枝叶情况如上
枝叶中部出现3个黄点
发黄部分脱水
60小时后
枝叶变软，不如前两天挺拔
黄点增多，黄色部分扩大
发黄部分脱水更严重，枝叶中冒出许多黄点
72小时后
枝叶顶部小部分发黄
黄点变黑，开始失水
发黄部分完全脱水，根部及黄点变黑
84小时后
发黄部分扩大
黑点的厚度变薄
发黄部分下垂黑点变薄
96小时后
发黄部分开始脱水变黑
顶部发黄变黑，速度很快
黑点靠近边缘的枝叶向里弯曲
108小时后
发黄部分脱水枝叶开始弯曲
枝叶底部更黑，枝叶发软
枝叶弯曲，底部发烂，整体发黄
120小时后
枝叶弯曲
 枝叶弯曲整体发黄
有干枯迹象 
实验小结：总体看来实验较为成功，油墨对芦荟枝叶生长影响较大，从A、B、C三组的对比可以看出油墨越多，抑制芦荟生长的能力越强。
4.总结
(1)交流实验收获，为结题报告拟好大纲；
(2)分别讲述各自的实验情况，汇总、整理所有的资料和记录；
(3)一起讨论、撰写结题报告，并各写一份心得体会。
学生的结题报告及学生的心得体会原文摘录如下
（Ⅰ）结题报告：
探索圆珠笔油对生物的影响
圆珠笔被广泛使用于日常生活中，人们的学习、生活都离不开它。而在生产、运输、使用的过程中都不免出现圆珠笔油渗漏现象，尤以使用时更为普遍，甚至有误入口中的情况发生。所以，我们课题组决定就圆珠笔对生物的影响进行研究，并寻找解决方案。
本课题组共五人。经讨论制订好计划后，我们首先通过查询资料(借助图书馆、上网等)和访问制笔厂经理等方式尽可能搜集与课题有关的知识，但收获不大。于是我们决定做实验，并及时做好记录，最后整理资料，得出结论。
一、圆珠笔油墨的成份（略）
二、圆珠笔油墨对人体的影响 （略）
三、圆珠笔油对植物的影响
我们分别用葱、芦荟和某种木本植物做了以下实验：
1、实验过程：
①按一定体积分数(1∶30，1∶40，1∶50，1∶65，1∶80，1∶100等)配置黑色水性圆珠笔油墨的水溶液，盛于一次性透明塑料杯中。
②选择高度、粗细相近、生长良好的同种植株插入①中配制的各种溶液和等体积的水中(起对照作用)。
③用塑料薄膜封口，并固定植株。
④定时观察每株植物的生长情况，并拍照记录。
2、现象分析
①浸入清水中的植株与浸入各组溶液中的植株生长情况的比较。
各组浸入溶液中的植株都出现了发黄、干枯、萎蔫、卷曲、变软、生长缓慢、死亡时间早等现象；浸入清水中的生长良好。
②时间越长，现象越明显。
以浸入1∶65油墨溶液中的葱为例
由上表（略）可知，时间越长，葱的枯萎程度越深。
③体积分数越大，现象越明显
上图（略）为浸入清水和体积分数为1∶40，1∶80，1∶100水溶液中的某种木本植物随时间的高度变化图。该图反映了：
A、浸入清水中的植株稳定、生长迅速，浸入溶液中的植株生长缓慢，不稳定，且随体积分数的增大，生长速度依次降低。
B、体积分数越大，植物枯萎得越厉害。
同时，从理论的角度亦可说明圆珠笔油对植物生长的抑制作用随体积分数的增大而加剧。圆珠笔油墨中含有酚类化合物。若用浓度为100ppm的苯酚溶液灌溉后，植物的生长即受到抑制作用，而且浓度越高，抑制作用越大，甚至导致植物死亡。
综合①②③所述，圆珠笔油墨对植物有损伤细胞，使其水分亏损和阻碍生长的作用，而且危害程度随时间的增长和体积分数的增大而加深。
四、圆珠笔油对动物的影响
利用类似于植物的研究方法，我们又用了中华绒螯蟹（田喜儿）和金鱼进行了圆珠笔油对动物的影响实验。我们发现在不同浓度的圆珠笔油水溶液中都出现了小动物的运动和呼吸受抑制现象，表现为运动速度减慢，反应迟钝，呼吸困难。浓度高的圆珠笔油水溶液中先出现死亡现象。由此可见圆珠笔油对动物的生命活动有危害，且危害程度大致随其浓度增大而增大；从以上现象综合而得，圆珠笔油对动物的神经系统、呼吸系统有刺激和抑制作用，并可导致其死亡，但死亡是一个较缓慢的过程。由金鱼一例得知，可能对皮肤也有一定的伤害。
结合针对植物和动物的实验并综合各自的现象，我们不难得出圆珠笔油对生物是有影响并且是有危害性的。其危害程度随时间的增长和浓度的增大而加深。
五、关于防止圆珠笔油墨危害生物的建议
1.加强生产、运输、使用圆珠笔的安全性。要生产高质量的笔芯和钢珠，防止“漏油”。在使用时应轻拿轻放，不要给笔头施加过大的压力，以防钢珠脱落。尽量不要使圆珠笔油接触皮肤、眼睛。家长要注意别让儿童误食圆珠笔油。
2.改进圆珠笔的成份，寻找替代品，才是解决这个问题的根本途径。目前我国制造圆珠笔的水平还很低。我们迫切希望科研人员能对这个问题引起重视，早日研制出无毒的“绿色圆珠笔笔油”。
六、心得体会
回顾整个活动过程，我们虽辛苦，但苦中有乐。在活动中，我们增长了知识，开拓了视野，提高了社交、合作能力和灵活处理问题的能力。失败的经历是我们人生中的一笔宝贵财富，成功的喜悦将激励我们在科学道路上更加奋勇前进。
附：主要参考资料（略）     2001年7月31日
（Ⅱ）各学生的心得体会（略）
5.交流
(1)写成结题报告后，作为研究性学习的案例，登在新教材培训资料上。
(2)八月份，在市新教材教师培训会上，课题组的一位学生作为代表在会上交流了成果及心得。
(3)九月份学校开学初，另一学生在本校向高一段新生展示成果并交流体会，让新生了解我们课题的研究过程和研究方法，鼓励他们积极参与研究性学习。
三、总结与思考
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，是一种体验性学习，这种学习方式将有助于学生创新精神和探究能力的发展。
在这完全以学生为中心的活动中，我要求学生对所进行的每一项活动都做详细的、规范化的记录。我自己则定位于“咨询员”，很少代替学生查找资料或设计活动方案，我的工作主要在于以下几个环节：
1.抓好学生选题的组织和所选题的可行性论证；
2.督促学生做好活动的计划、记录和报告；
3.及时掌握和了解学生的活动情况，有针对性地进行指导，及时解决出现的偏差或问题；
4.组织、安排好总结和交流工作。
看到学生们完成了这项我刚开始作为是一项任务的实践活动后，又看到学生大胆上台交流的情况，我的确感慨万分，也感到几许欣喜。学生虽有少许觉得历程的艰难，但感受更多的是成功的喜悦。学生们在体验失败、挫折和成功中得到了锻炼，增强了他们的社会交往能力，扩大了知识面，促进了学科学习，形成了多渠道获取信息的能力，增进了团队精神，懂得了合作与竞争的真谛。他们得到的远不止这些，正象学生们自己说的“我们把课内学到的知识运用到了研究性学习中，又将在研究性学习中培养的分析和解决问题的方法运用到课内知识的学习中去，它们两者是互通的。”
当然，这个研究是稚嫩的，也没有什么惊人的研究成果，甚至更称不上严格意义上的科学研究，然而我相信，这对于培养未来创造性的人才无疑有着积极意义的。
穆罕默德曾讲过，学习应该“从摇篮到坟墓”，贯穿着人的终身。在这知识爆炸、科学技术日新月异的今天，我们还固守着原有的知识行吗？不继续学习能行吗？让我们一起努力吧。今天的我们决不能仅仅满足于“一桶水”，而应成为一条流动的河----不断扩大和更新知识。
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